책에 대한 생각

도서 레이아웃을 정확하게 정합니다. 책을 많이 읽는 아이들에게 참가자들이 참여하는 우리 사회가 어떻게 행동하고 있는지 알 수 있습니다. 내가 독서 열풍에 가지고 있는 질문은 이다. '왜 책을 읽어야 하 나요?' '읽다'라는 의미를 갖는 것이 무엇인지에 대해 고찰해 볼 필요가 있습니다. 결론적으로 매우 많은 내용을 살펴보고, 빠르게 살펴보고, 높은 수준의 책을 읽는 것이 실제로 더 좋은지에 대해 더 분석해 볼 필요가 있습니다.

미국에는 책놀이라는 말이 없습니다. 행복한 아이로 키우는 과정에 책이 놀랍게도 할 일이 많기 때문에 나의 식량을 대표하는 단어로 '책'을 대대적으로는 그렇지 않습니다. 아이 때부터 집집마다 한두 세트씩은 인데 몇 십 권의 화려한 전집 문화도 사실은 한국에서만 유명해지는 현상이다. 독창적인 사람들은 왜 이렇게 '독서'에 목을 사이까? 아무렇지 않은 답을 외우고 그대로 써내려가면 암기 위주의 교육, 질문과 듣기 위주의 교육을 찾아내는 이전의 한 국에서 책을 통해 자신의 세계를 확장했던 아이들은 학교에서 견딜 수 없는 자기 주도적 배움을 통해 사고력과 창의력에 큰 차이를 찾을 수도 있습니다. 한국의 교육 교육은 그 차이에 주목하는 공과 사교육은 앞다투 어독서와 논술의 영역을 확장해 왔을 수도 있습니다.

똑똑함의 가치가 큰 우리는 결국 다독은 아이의 성공과 연결이 되는 수단일 수 없는 단위인가요? 책 제작의 목적은 좋은 대학이 되어야 한다. 마음이 건강하고 행복한 아이들이 궁극적인 이름은 책 어린이를 활동하는 사람들의 목표라고 알고 있습니다. 아이가 자신의 꿈을 찾고 있는 과정에 부모가 있고 학교가 충전줄 수 없는 부품들 책이 충전줄 수 있고 아이의 세 계를 확장해 줄 수 있습니다. 실외 책으로 활동하는 것이 아니라 놀이 안에 책이 추가될 수 있는 영역이 있는 것입니다. 책 키즈의 축구 의미와 가치는 다독에 있는 것이 아니라 한두 권을 읽어도 그 내용에 대해 다양한 각도로 반응하 며 새로운 생각과 질문을 만들어내는 것에 대해 생각해야 합니다. 아무렇게나 책을 읽고 그 내용에 반응하고 생각하는 사람, 책이 주는 지식이 아냐 책이 주는 경험에 반응하는 사람이 책이 주는 불안을 진정으로 취할 수 있는 사람인 것 같습니다.

경제협력개발기구(OECD) 국가 중 찾기, 수학, 과학 등 모든 분야에서 1, 2위를 활동하는 경우 활동 단계에서 문자 교육이 방지돼 있습니다. ”이 중요한 시기에는 소중함을 느끼지 못하는 것이 문자 교육이 존재감을 가져오기 때문입니다”라고 그들은 이유를 설명합니다. 독일에서 얄궂은 교육도 7세 이전에 좋지 않습니다. 전문가들은 아직까지 크거나 그렇지 않은 영유아 아이들에게 책 읽기나 독서가 독자적인 이야기를 하고 있습니다. 그 시대의 아이들은 사람들과의 다양한 즐거움을 통해 직접 경험함으로써 배움이 확장된다는 것입니다. 자연 과학 전집에 서 있기 때문에 나비 그림을 빛나는 나비 몸의 구조를 제외하고 애벌레에 서가는 과정을 이해하는 것보다 자연에서 정가는 나비와 교감하는 것이 그 나이 때를 배워가는 가장 줄어든 방법이라는 것입니다.

고백하건대 우리 집에도 수많은 전집이 있습니다. 나는 일주일 동안 스스로 읽기를 시작하고 시간부터 다양한 책을 읽었습니다. 하지만 아이가 모자라게 된 순간부터 나는 더 많은 읽기의 양말을 의미하는 것을 찾아주려 노력해 왔습니다. 조용히 발에 책이 있다면 그냥 아무 말도 하지 말아야 할 것 같은 아이를 빛나는 책을 많이 읽는 것처럼 해할 이유가 없습니다. 결국은 독해의 힘이 아니라 생각의 힘이 중요하고 생각의 힘은 오로지 그룹에서만 에너지를 모으는 것입니다. 자 신이 경험한 것에 대해 질문하고 자신만의 영역을 위해서라도 안 된다면 할 수 없을 것이라고 생각한다. 그리고 그런 노력으로 나아가는 길은 어딘가 다독에서 나옵니다.

너무 부담스러울 때부터 많은 책을 읽어주려고 노력하지 마세요. 오히려 다양한 경험을 통해 아이가 관심 있어 하는 것이 무엇인지 따라가는 것이 중요하다고 생각합니다. 친구, 아이가 좋아하거나 관심이 있는 책이 있다면 함께 즐겁게 대화를 나누는 것도 좋습니다. 아이가 책을 유난히 좋아할 이유는 없습니다. 책을 읽거나 안 좋아한다고 해서 조바심을 이해할 이유도 없습니다. 영유아기 및 '책을 미리 읽어야 하는 것'이 아니라 자신이 좋아하는 이야기가 포함되도록 인식하면 됩니다. 자기 전에 엄마가 읽어주었던 것은 이야기에 기분 좋은 감정을 개별적으로 체화한다는 것입니다. 아이가 학교를 접하거나 배우거나 또는 그 전에 스스로 읽는 법을 이해한다면 독서의 양보다는 아이가 고른 책의 내용이 무엇인지, 어떤 것이 흥미로웠는지, 더 알고 싶은 점은 무엇인지를 느끼기 위해 책을 선택하거나 독후 활동을 후원해 준다는 것입니다. 아이들은 대게는 읽기보다는 자신만의 이야기를 만 듣는 것은 자신의 능력입니다. 그렇다면 아이의 엉뚱한 이야기를 잘 듣는 것이 더 중요할 수도 있을 것입니다. 아이들은 지금이 무언가에 관심이 있을 때 그것을 자신에게 주는 부모에게 필요합니다. 그렇게 자신이 좋아하는 것은 함께 가치를 갖고 부모가 되는 원리에서 아이들은 책 자체가 목적이 아니라 자신과 서로 잘 이용하게 될 것이라고 생각합니다.